КОРИСНІ  ПОСИЛАННЯ

сайт "САМОУЧКА"

http://samouchka.com.ua/

ЦІКАВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ДОШКІЛЬНЯТ

https://docs.google.com/a/dnz3buratino.dp.ua/presentation/d/1rsVgpe7J_8LS9g9JMbKAgzV5znUEVIM3UJCXNIfk3B0/edit?usp=sharing

Видеоконсультация для родителей "Когда нужно обращаться к логопеду?"

2.40. Гра в житті дитини

«ВИКОРИСТАННЯ

 ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ

 ТЕХНОЛОГІЙ

 В  РОБОТІ З БАТЬКАМИ ВИХОВАНЦІВ

ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ»

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B20BVqTQBaFkQlRGQXpHM2d1cEE

Нетрадиційні форми роботи з батьками в дошкільному навчальному закладі

Навчально-методичний посібник

Навчально-методичний посібник створено на основі Базового компоненту дошкільної освіти, програми розвитку дитини «Українське дошкілля».

            Посібник містить практичний матеріал (анкети, практикуми, тренінгові заняття, консультації, проблемні ситуації, психологічні ігри та ін.), необхідний для педагогічної та психологічної підтримки і допомоги сучасній сім’ї у вихованні дитини дошкільного віку. Книга допоможе вихователям, вихователям-методистам, практичним психологам дошкільних навчальних закладів успішно взаємодіяти з батьками своїх вихованців,  сприяти підвищенню їх педагогічної та психологічної компетентності у вихованні дошкільників і рекомендовано для роботи.

Зміст

Вступ

Модернізація підходів співпраці дошкільного закладу з родинами вихованців

Нетрадиційні форми роботи з батьками в ДНЗ

Додаток 1 Форми роботи з батьками на засадах народної педагогіки1

Додаток 2 Форми роботи з батьками з питань психоемоційного розвитку дошкільників

Додаток 3 Форми роботи з батьками пізнавального змісту

Додаток 4 Форми роботи  з батьками творчого характеру

Додаток 5 Форми роботи з батьками на засадах патріотичного виховання

Використані джерела інформації

https://www.slideshare.net/AnhelinaMytsura/ss-72179897?ref=https://doshkilnyk.in.ua/netradycijni-formy-roboty-z-batkamy-v-doshkilnomu-navchalnomu-zakladi-navchalno-metodychnyj-posibnyk/

«ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В РОБОТІ З БАТЬКАМИ ВИХОВАНЦІВ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ»

Зростаємо професійно:

«ВИКОРИСТАННЯ

 ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ

 ТЕХНОЛОГІЙ

 В  РОБОТІ З БАТЬКАМИ ВИХОВАНЦІВ

ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ»

З М І С Т

1.Вступ                                                                                                                           

2.Обґрунтування актуальності та практичної значимості педагогічного досвіду

3.Використання інформаційно-комунікаційних технологій у дошкільному навчальному закладі

4.Новий формат  взаємодії  з  родинами.  Шляхи  вдосконалення  взаємодії  з батьками  через  «Школу молодого  батьківства»

5.Висновки                                                                                                                     

6.Список використаної літератури

7.Додатки:

         Додаток 1.Методичні рекомендації і поради щодо використання ІКТ в дошкільному навчальному закладі

Додаток 2.Пам’ятка для педагога по роботі з комп’ютером   

Додаток 3. Локальна мережа закладу

         Додаток 4.Програма співпраці дошкільного  навчального закладу № 3  "Буратіно" з родинами вихованців

Додаток5.Перелік ВЕБ-сайтів, на яких  можна знайти інформацію стосовно навчання комп’ютерної грамотності особового складу, батьків і дітей дошкільного закладу

Вступ

          Як засвідчує практика, без нових інформаційних технологій вже неможливо уявити сучасну освіту. Вітчизняний та зарубіжний досвід інформатизації освітнього середовища свідчить про те, що вона дає змогу підвищити ефективність навчально-виховного процесу. Інформатизація освіти  – це забезпечення рівного доступу до якісної освіти, розвиток особистості дитини, виховання інформаційної культури всіх учасників навчально-виховного процесу. І ми, педагоги-дошкільники, повинні йти в ногу з сучасністю.

           Осторонь не залишився й наш дошкільний навчальний заклад, який впродовж останніх років працював над використанням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в роботі закладу. Ми намагалися досягти  феномену "безпосереднього включення" особистості в інформаційний простір. Головним завданням інформатизації дошкільного закладу, на нашу думку, є вирішення проблеми щодо створення та застосування моделі освітньо-інформаційного середовища дошкільного навчального закладу на рівні матеріального, кадрового та інформаційно-ресурсного забезпечення.

          Творчою групою ДНЗ було спроектовано  модель освітньо-інформаційного середовища. Вона охоплює всі суб’єкти освітнього простору та визначає дидактичні принципи їхньої взаємодії та ресурсні складові. Отже, складовими та суб’єктами освітньо-інформаційного середовища дошкільного навчального закладу є:

1.На рівні матеріального ресурсного забезпечення: сучасні технічні засоби для широкого використання комп’ютерних та інформаційно-комунікаційних технологій (комп’ютерні класи, видавничі центри), електронні бази програмно-педагогічних засобів (комп’ютерні навчальні, розвивальні програми та середовища, тренажери, електронні бібліотека, відеотека тощо), комп’ютерно-орієнтовані засоби навчання і навчальні середовища для дітей дошкільного віку.

2. На рівні кадрового ресурсного забезпечення: педагогічний працівник, що володіє навичками роботи на персональному комп'ютері та вміє застосовувати ІКТ на рівні інтеграції в існуючий освітній простір, адміністрація дошкільного навчального закладу, що володіє сучасними комп'ютерними та інформаційними технологіями;

 3. На рівні інформаційного ресурсного забезпечення: підключення до мережі Internet, внутрішня локальна мережа, сайт дошкільного навчального закладу, блоги адміністрації, вихователів та вузьких спеціалістів, електронна пошта закладу, батьків вихованців тощо.

Застосування ІКТ в ДНЗ відбувалося за такими напрямками:

- в управлінській діяльності (таблиці Excel для підраховування меню, відвідуваності тощо, педагогічного аналізу  режимних моментів, кваліметрична модель для самоаналізу управлінської діяльності, інтернет-ресурси для підвищення управлінської компетентності, інтернет-конференції, участь в чатах, форумах, дистанційне навчання, інтернет-бібліотекаю;

- в роботі з педагогами (електронне портфоліо, комп’ютерні презентацій, відео-заняття для подальшого аналізу, Інтернет-ресурси для підвищення фахової компетентності, інтернет-конференції, чати, форуми, дистанційне навчання (організація, участь), факторно-критеріальне моделювання, діаграми, графіки під час проведення діагностики);

- в роботі з батьками (дистанційна освіта дітей як один із засобів навчання, просвітницька дистанційна робота (просвіта батьків), зворотній зв'язок як засіб включення до єдиного комунікативного освітнього простору, електронна реєстрація дітей до ДНЗ);

- в освітньо-виховному процесі з дітьми (використання флеш-карт, слайдів, використання мультимедійних презентацій, використання відео, використання комп’ютерних навчальних ігор, інтерактивна дошка як засіб розвитку пізнавального інтересу);

- в роботі з соціумом (форум, формування іміджу установи, електронний портфоліо педагогів як одна з форм  передачі та презентації педагогічного досвіду дошкільних працівників, інтернет-сайт як показник конкурентоспроможності ДНЗ).

          З 2013 року заклад є користувачем програмного комплексу освітня мережа: КУРС Дошкілля», який призначений для автоматизації управлінської діяльності адміністрацій дошкільних закладів, для створення єдиної системи збору, обробки та зберігання   інформації. Ця система дозволяє полегшити роботу завідувача, медичної сестри, вихователів, завгоспа, батьків. Завдяки такому програмному комплексу упорядковано ведення ділової документації та зміцнена система управління дошкільною освітою, а саме наявність електронної черги до ДНЗ. З 2015року ДНЗ має власний домен, блог завідувача ДНЗ http://zaviduvach.blogspot.com, вихователя-методиста на базі sites.google - сторінки «спеціалістів» закладу.

       В Інтернеті створено наш сайт «Віртуальна учительська» -https://sites.google.com/a/dnz3buratino.dp.ua/zaviduvac-dnz-no3-buratino,  сайт завідувачки ДНЗ - https://sites.google.com/a/dnz3buratino.dp.ua/blog-zaviduvaca-dnz-no3-buratino-prituli-alli, спільнота «Педагоги» в «Google+» - https://plus.google.com/u/0/communities/116540392632382907320.

      Портал садка доступний для різних груп користувачів засобами інтернет-технологій, який отримали доступ до інформації. Цей інформаційний ресурс призначений для надання дітям, їх батькам, педагогам різноманітної інформації про історію закладу,педагогічний колектив, про останнім події, що відбулися. Він надає можливість спілкування батьків і педагогів. Тут можна дізнатися про результати інноваційної діяльності садка, про зміцнення його матеріально- технічної бази.Завдяки такому ресурсу з використанням Google технологій ми здійснюємо дистанційну форму спілкування з батьками вихованців, а саме «навчальні заняття»

https://sites.google.com/a/dnz3buratino.dp.ua/zaviduvac-dnz-no3-buratino/navcalne-zanatta

        При цьому користувачі отримують доступ до потрібних даних як локально, так і через мережу Інтернет. Об’єм даних, якими може оперувати кожен з користувачів, визначається в залежності від прав, наданих адміністраторам ДНЗ. При користуванні WEB-сайтом без авторизації доступна лише публічна інформація. При авторизованому доступі уповноважені особи отримують детальну інформацію згідно зі своїми правами.

Обґрунтування актуальності та практичної значимості педагогічного досвіду

         Процес інформатизації в закладах дошкільної освіти обумовлений вимогою сучасного розвинутого суспільства. Останнім часом все ширше проявляється роль інформаційних технологій в системі дошкільної освіти, що зовсім недавно можна було спостерігати лише як поодинокі випадки.

        Якщо зовсім недавно комп'ютер використовували тільки для пошуку і демонстрування ілюстрацій до занять, то зараз ІКТ стає невід'ємною частиною роботи з батьками.

         Інформаційні і, особливо, телекомунікаційні технології (телекомунікації - це спосіб передачі та прийому будь-якого виду інформації, яким може бути звук, текст, зображення на будь-яку відстань) здатні підвищити ефективність взаємодії педагогічного колективу дитячого садка і батьків при навчанні та вихованні дошкільників.

Офіційний сайт ДНЗ - як одна з форм роботи з батьками за допомогою застосування ІКТ.

         Наявність у дитячого саду офіційного сайту в мережі Інтернет надає батькам можливість оперативного отримання інформації про життя ДНЗ, групи, проводяться заходи, новинах.

         Створення і функціонування сайту навчального закладу направлені на вирішення наступних завдань:

- формування цілісного позитивного іміджу навчального закладу;

- удосконалення інформованості батьків про якість освітніх послуг в установі;

- створення умов для взаємодії учасників освітнього процесу, соціальних партнерів навчального закладу;

- здійснення обміну педагогічним досвідом;

- стимулювання творчої активності педагогів.

         Сучасні батьки мало стали звертати увагу на інформаційні папки-пересування в групах, рідко помічають оголошення, доки вихователь не зверне увагу. Незважаючи на свою зайнятість, перевірити електронну пошту завжди знайдеться час. А також заглянути на офіційний сайт дитячого саду в пошуках новин та фотозвітів з заходів. Крім цього сайт дитячого саду або інших освітніх установ може стати для батьків джерелом інформації навчального, методичного або виховного характеру. Зі сторінок таких сайтів батьки можуть отримати інформацію про методи збереження здоров'я дітей, їх безпеки, правила поведінки дитини в сім'ї та в суспільстві, корисні поради з навчання і виховання дошкільнят.

            Для того, щоб привернути увагу батьків до сайту, необхідно позначити найбільш цікаві з точки зору батьків розділи.

            На сайті ДНЗ батьки можуть отримати повну інформацію про колектив дитячого садка: педагогів, фахівців, мед. персонал, адміністрації.

Дуже цікавим буде батькам ознайомитися з інтер'єром дитячого садка. Адже не організуєш кожному батьку екскурсію по дитячому саду, та ще з докладним описом посібників і обладнання кабінетів фахівців. На сайті можна побачити фотографії та коментарі до них.

           Обов'язковим є наявність контактів, щоб батьки могли залишати свої відгуки, коментарі, запитання. Також активною формою є гостьова книга, опитування, можливість залишати коментарі - тобто батько може не тільки читати інформацію, але і спілкуватися з працівниками дитячого садка.

Знакомившись, періодично, за новинами на сайті, у батьків складається цілісний образ про колективі, заходах, життя дитячого саду. Не дивно, що батько хоче якомога більше знати про те місце і про тих людей, які проводять з його дитиною більшу частину дня.

Батьки дитячого садка регулярно відвідують наш сайт, стежать за новинами, конкурсами, залишають коментарі в гостьовій книзі.

Залучення батьків у процес  інтеграції  інформаційно- комунікаційних технологій в ДНЗ

         Всі педагоги щиро зацікавлені в залученні батьків у процес інтеграції ІКТ в ДНЗ . Вони прагнуть встановити справжні партнерські відносини з батьками і вітають їх участь в освітніх програмах. Педагоги знають, що процес не може бути успішним без активної підтримки та участі батьків. Такий стан речей залишається в силі, незважаючи на те що рівень володіння батьками ІКТ та їх доступ до комп’ютерів істотно варіюється, коливаючись між двома крайнощами:

- в більшості сімей є комп’ютери , якими користуються в повсякденному житті. Батьки (щонайменше частково ) розуміють, що ІКТ можуть підтримувати інтелектуальний і соціальний розвиток дітей ;

- є батьки, які часто не володіють комп’ютерною грамотністю, а іноді безграмотні навіть у традиційному сенсі цього слова ;

- іноді батьки мають хибні уявлення про ІКТ, засновані зазвичай на негативних повідомленнях про їх шкідливий вплив на дітей ;

-деякі батьки турбуються про те, що в ДНЗ їхні діти піддадуться впливу агресивних комп’ютерних ігор зі сценами насильства , замість того щоб належним чином вчитися, грати і спілкуватися з однолітками тощо.

Такі хвилювання швидше за все є наслідком цифрового бар’єру між поколіннями. Часто такий бар’єр існує в рамках сім’ї. Таким чином, батьки абсолютно виправдано побоюються того, що не зможуть допомогти своїм дітям в освоєнні ІКТ , захистити їх від потенційних загроз , тому що не розуміють , як їх діти користуються ІКТ в ДНЗ .

         Ми використовуємо наступні стратегії сприяння співробітництву батьків, дітей у справі навчання ІКТ:

- семінари для невеликих груп батьків, де вони можуть обговорити те, як їхні діти працюють з ІКТ;

- організація виставок дитячих робіт, виконаних за допомогою ІКТ  для того, щоб продемонструвати успіхи дітей і пробудити загальний інтерес до ІКТ;

- залучення батьків до роботи з дітьми в групі;

-консультування батьків щодо цифрових освітніх ресурсів, які можна придбати спеціально для користування вдома.

        Ми бачимо, що  робота з батьками допомагає педагогам формувати у дітей правильне ставлення до комп’ютера. Батьки стають союзниками педагогів в упорядкуванні використання ІКТ дітьми вдома . Більшість батьків підтримують стратегію ДНЗ і переносять досвід застосування ІКТ з нашого дошкільного закладу до себе додому.

        Розповіді дітей надихають батьків, а результати роботи дітей на комп’ютерних заняттях щотижня приносять батькам задоволення. Цей підхід підтримують фахівці — психологи , оскільки він сприяє створенню єдиного середовища розвитку дитини. Для того щоб зменшити ризики, пов’язані із застосуванням ІКТ вдома, пропонуються різні методичні рекомендації.

       Якщо ми хочемо залучити батьків в процеси інтеграції ІКТ, нам слід знати, що роблять діти на комп’ютерах в домашніх умовах. У прагненні досягти освітніх цілей необхідно також спробувати ефективно використовувати отриманий вдома досвід застосування ІКТ. Як ми дізнаємося про цей досвід ? Ми обговорюємо ці питання з дітьми. Ми проводимо опитування батьків, щоб дізнатися, що роблять діти за допомогою ІКТ вдома, і чи знають батьки про те, чим займаються їхні діти наодинці з комп’ютером. Ми прагнемо використовувати всі навички використання ІКТ, придбані дітьми вдома.

Ми хочемо, щоб діти брали наші правила і підходи, а вдома виконували за допомогою ІКТ роботи, подібні тим, які виконують в ДНЗ.

У результаті спільних зусиль батьків і педагогів у питаннях виховання та навчання дітей знайдений єдиний підхід до утворення і розвитку дошкільнят та сформульовані єдині вимоги до цих процесів; створене єдине середовище розвитку; здійснена спадкоємність між двома важливими громадськими установами — сім’єю і дитячим садом; питання адаптації та соціалізації вирішені завдяки реалізації принципу індивідуальності. Ми спостерігаємо також зниження тривоги у батьків.

Наш дошкільний заклад для досягнення цих цілей використовує такі форми та інструменти:

- залучення батьків в різні види діяльності ДНЗ;

-організація відкритих занять для батьків, в ході яких ми демонструємо свій підхід до застосування ІКТ і до діяльності із застосуванням ІКТ;

- організація спеціальних семінарів для батьків, на них ми доводимо обгрунтованість наших «правил роботи з комп’ютером», які батькам слід прийняти і вдома;

-проведення зборів з батьками, на яких ми пояснюємо їм політику інтеграції ІКТ, роз’яснюємо головні освітні завдання, форми і види роботи. Ми застосовуємо ІКТ при демонстрації відеозаписів проектів і діяльності дітей;

- створення та збір електронних портфелів дитячої творчості протягом усього навчального року; потім ми роздаємо ці колекції батькам на CD або DVD.

Яку роль відіграють батьки в цьому партнерстві з ДНЗ ? Як ми помітили, вони іноді:

- виступають ініціаторами початку або подальшого розширення в ДНЗ процесу інтеграції ІКТ або спонукають ДНЗ до відповідних дій;

- допомагають оснащувати ДНЗ обладнанням і програмним забезпеченням;

- постачають ДНЗ витратними матеріалами (картриджами для принтерів, папером, CD дисками т.д.);

- допомагають управлятися з обладнанням і програмним забезпеченням;

- схвалюють освітні програми , цілі і форми освіти ;

- схвалюють або коментують вибір програмних продуктів ;

- співпрацюють з ДНЗ і вчаться на досвіді і технологіях ДНЗ в інтересах розвитку дітей ;

- спостерігають і критично оцінюють освітній процес .

         На сучасному етапі, коли дошкільна освіта переходить на нову модель освіти дітей, часто можна зустріти негативну реакцію з боку батьків по відношенню до сучасних умов утримання дітей у дитячому садку, щоб не допустити поширення і посилення негативних реакцій, педагогам дошкільних закладів необхідно вибудувати ефективну взаємодію з батьками вихованців.

Показниками ефективності взаємодії ДНЗ і сім'ї можна вважати:

1.Прояв стійкого інтересу більшості батьків вихованців до педагогічного процесу ДНЗ.

2. Підвищення активності батьків на рівні не тільки спілкування з педагогом, але і конкретної допомоги та участі у святкових, спортивних змаганнях, інших видах діяльності ДНЗ.

3.Збільшення кількості відвідувань батьками педагогічних заходів просвітницького характеру.

4.Виникнення конструктивних дискусій між учасниками педагогічного процесу.

5. Збільшення кількості запитань батьків до педагогів і ускладнення їх змісту.

6.Підвищення авторитету педагога та інших працівників ДНЗ, виникнення довірчих відносин між батьками та вихователями.

7.Зниження кількості претензій та агресивності батьків і педагогів по відношенню один до одного і, як наслідок, зменшення кількості спірних, конфліктних ситуацій.

8.Солідарність і оптимізм батьків; відчуття ними своєї відповідальності, взаєморозуміння, захищеності, через усвідомлення дієвої допомоги педагога у вирішенні проблемних питань, що стосуються виховання, розвитку і навчання дитини.

        Для того щоб залучити батьків вихованців до спільної взаємодії, відійшовши при цьому від заорганізованості і нудних шаблонів, педагогічним співтовариством ДНЗ використовувалися такі форми взаємодії з родинами вихованців:

·         вивчення запитів і можливостей батьків вихованців (анкетування, опитування, бесіди), узагальнення та аналіз отриманої інформації;

·         презентація батькам досягнень вихованців ДНЗ;

·         розміщення на інформаційних стендах запрошень для батьків вихованців на різні заходи ДНЗ; вручення індивідуальних запрошень батькам вихованців на свята та ранки, виготовлені дітьми спільно з вихователями;

·         проведення батьківських зборів з включенням відкритих переглядів;

·         інформування батьків вихованців про хід навчального процесу та залучення їх до спільної участі у виставках, конкурсах, фестивалях ДНЗ, району, міста; проектної діяльності; до участі в підготовці свят та ранків; до відвідування  дитячої бібліотеки села Чумаки;

·         проведення педагогами групових та індивідуальних консультацій для батьків вихованців в ході спільної діяльності;

·         розміщення друкованих консультацій для батьків вихованців на інформаційних стендах;

·         залучення батьків вихованців до участі в конкурсах на дитячих святах, ранках, концертах;

·         участь батьків вихованців у презентації проектів вихованців ДНЗ;

·         участь батьків вихованців у районних семінарах у якості учасників і доповідачів;

·         оформлення фотоматеріалів по проведеним заходам і розміщення їх на стендах у холі ДНЗ;

·         нагородження учасників спільних заходів грамотами, дипломами, листами подяки, призами;

·         створення педагогами та батьками вихованців медіатеки в ДНЗ.

        Важливо зазначити, що інтерес і активність батьків вихованців до спільної діяльності виник не випадково, його мотивували педагоги ДНЗ. Особливу роль у цьому зіграли вихователі, які мають великий педагогічний стаж та досвід роботи з дошкільниками, які створили міцний фундамент роботи з батьками, заснований на доброзичливому спілкуванні; індивідуальному підході; створення атмосфери взаємодопомоги і підтримки сім'ї в складних педагогічних ситуаціях.

       Таким чином, спільна робота педагогів з батьками вихованців, що реалізується через різноманітні форми, в процесі якої батьки мають можливість взаємодіяти зі своїми дітьми, відчувати дітей своїми партнерами, виховувати їх на особистому прикладі, бачити можливості своїх дітей, розширювати і вдосконалювати свої педагогічні можливості допомогла створити в дитячому саду атмосферу творчого спілкування, спільності інтересів, взаєморозуміння, підтримки, а також опору для ефективної взаємодії.

       У перспективі педагогічний колектив планує продовжувати і вдосконалювати роботу по взаємодії з батьками вихованців.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій у дошкільному навчальному закладі 

Використання ІКТ в управлінській діяльності

1.Робота в  освітній мережі «КУРС Дошкілля», що дозволяє працювати з базою даних працівників ДНЗ, дітей та батьків, створювати різноманітні звіти та інформації;

2.Розрахунок стажу роботи працівників https://www.audar-info.ru/info/stag/

3.Співпраця з  колегами у спільнотах системи «Googl» над підвищенням ефективності управлінської діяльності керівника закладу та навчально-виховного процесу в цілому;

4. Співпраця з дошкільними закладами інших міст України,Росії тощо;

5. Створення бази даних працівників ДНЗ, дітей та батьків;

6.Робота з документацією (звіти, інформація в різні органи,накази, довідки тощо)

7. Участь у форумах, чатах, конференціях;

8. Опрацювання нормативно-правової документації шляхом використання Інтернет;

9. Створення портфоліо педагогічних працівників;

10. Оформлення внутрішнього контролю за службами в електронному вигляді.

Використання ІКТ у методичній роботі

1.Оформлення ділової документації;

2.Проведення контрольно - аналітичної діяльності(підготовка схем аналізу, обробка даних, результативність у вигляді графіків, діаграм (атестація педагогів, рівень знань дітей з різних розділів програми тощо);

3.Робота в мережі Інтернет з питання самоосвіти та накопичення інформаційного матеріалу;

4.Оформлення атестаційних матеріалів;

5.Розробка презентацій до семінарів, методичних об’єднань, конференцій, педагогічних рад, консультацій для вихователів;

6.Використання мультимедійного супроводу в роботі з дітьми на заняттях, під час проведення свят та розваг, режимних моментів; у роботі з батьками (під час проведення консультацій, батьківських зборів, Днів відкритих дверей тощо);

7.Оформлення картотеки періодичних видань, облік методичної та художньої літератури;

8.Оформлення стендів, інформаційних куточків;

9.Оформлення буклетів, ППД роботи кращих вихователів, матеріалів для участі в різноманітних конкурсах.

10.Накопичення ілюстративних матеріалів для випуску санбюлетнів, порад для батьків, оформлення презентацій, буклетів.

11.Обмін досвідом роботи з іншими педагогічними колективами.

Використання ІКТ у психологічній роботі

1.Оформлення ділової документації;

2.Оформлення інформаційного куточка для педагогів та батьків;

3.Діагностування педагогів з використанням комп’ютерних діагностичних методик (тести Люшера, Равена, Векслера);

4.Оформлення інформаційного куточка для педагогів та батьків;

5.Діагностування педагогів з використанням комп’ютерних діагностичних методик (тести Люшера, Равена, Векслера);

6.Діагностування дітей за допомогою комп’ютерних методик;

7.Обробка даних результатів проведених досліджень у вигляді схем, діаграм;

8.Корекційно-розвивальна робота з дітьми за допомогою розвивальних програм;

9. Розробка презентацій для виступу на семінарах, конференціях, батьківських зборах;

10.Використання мультимедійного супроводу при проведенні тренінгів, психологічних ігор тощо.

                                

          Інтенсивний розвиток інформаційних і комп'ютерних технологій, загальна комп'ютеризація закладів освіти, швидке збільшення парку домашніх комп'ютерів, порівняно простий доступ у світову комп'ютерну мережу Інтернет робить дуже актуальним створення спеціалізованих сайтів для дітей. Портал садка доступний для різних груп користувачів засобами інтернет-технологій. Цей інформаційний ресурс призначений для надання дітям, їх батькам, педагогам різноманітної інформації про історію закладу, педагогічний колектив, про останнім події, що відбулися. Він надає можливість спілкування батьків і педагогів. Тут можна дізнатися про результати інноваційної діяльності садка, про зміцнення його матеріально-технічної бази. Окрім цього сайт ДНЗ або інших освітніх установ може стати для батьків джерелом інформації навчального, методичного або виховного характеру. На сторінках таких сайтів батьки можуть отримати інформацію про методи зміцнення здоров'я дітей, їх безпеку, правила поведінки дитини в сім'ї та в суспільстві, корисні поради з навчання і виховання дошкільників. Телекомунікації дозволять батькам у реальному режимі часу відстежувати освітньо – виховний процес своїх дітей, отримувати інформацію про проблеми, що виникають у навчанні і поради, спрямовані на усунення конкретних проблем у взаємодії з педагогом. Вирішення проблем формування професійної компетентності педагога в умовах інформатизації сучасної освіти потребує змін змісту наявної підготовки педагогічних кадрів та створення належних організаційно-педагогічних умов для впровадження сучасних комп'ютерних та інформаційних технологій в освітньо-виховний процес.

         Саме тому вихователь – методист повинен використовувати різні форми роботи з педагогами:

 -тижні педагогічної майстерності, у межах яких педагоги проводять відкриті покази, на яких представляють успішний досвід упровадження інформаційних технологій в освітній процес;

 -майстер – класи, де вихователі навчаються методам і прийомам роботи з дітьми з використанням інформаційних Google технологій https://sites.google.com/site/edugservis - Електронний освітній ресурс "Про сервіси Google" схвалено Науково-методичною комісією з інформатизації закладів освіти Науково-методичної ради з питань освіти МОН України з висновком "Схвалено до використання в загальноосвітніх навчальних закладах" (Протокол № 1 від 14 травня 2015 року). Лист ДНУ "Інститут інноваційних технологій і змісту освіти" Міністерства освіти і науки України від 25.06.2015 № 14.1/12-Г-566;

- педагогічні майстерні та наставництво, роботу в парах, де педагоги спілкуються та переймають досвід тих вихователів, які можуть посприяти в освоєнні та застосуванні нових технологій;

- навчальні та тематичні семінари, які проводить вихователь – методист з метою удосконалення вмінь та навичок вихователів. Наприклад: «Як створити мультимедійну презентацію», «Підготовка наочних та дидактичних матеріалів засобами Інтернет» тощо.

           Адміністрація закладу може також організувати та провести в дошкільному закладі такі конкурси:

цифрових презентацій «Моя група»;

електронних методичних матеріалів і презентацій для занять;

інформаційних буклетів для батьків;

електронних групових газет тощо.

Розгалуження локальної мережі закладу:

             Інформаційне середовище – засіб ефективної взаємодії учасників освітнього процесу: дітей, педагогів, батьків. Основним призначенням служби інформаційного забезпечення є:

-формування інформаційного освітнього середовища закладу, поетапне вирішення задач інформатизації освіти; упровадження нових інформаційних технологій в освітній і управлінський процеси; інформаційно-методичне забезпечення навчально-виховного процесу; упровадження електронного документообігу.

Новий формат  взаємодії  з  родинами.  Шляхи  вдосконалення  взаємодії  з батьками  через  школу «Молодого  батьківства»

        Взаємодія з батьками — це напрям діяльності дошкільного навчального закладу, який був і залиша­ється одним з найважливіших та  стратегічних. Взаємодіяти з батьками як з однодумцями у справі виховання, розвитку й навчання дітей означає повноцінно забезпечувати процес гармонійного становлення особис­тості. Для цього необхідно змінити традиційні педагогічні підходи на результативніші, цікаві сучасним батькам. Ефективна робота дошкільного закладу немож­лива без активного залучення родин до учас­ті в освітньому процесі, підвищення педагогічної культури батьків, формування в них відповідально­го та усвідомленого ставлення до батьківства, що є передумовою зміцнення сім’ї та реального захисту прав дітей.

        Щоденно спілкуючись з дітьми, педагоги до­шкільного навчального закладу, як ніхто, відчувають і розуміють проблеми сучасної сім’ї. Найболючі­шими серед них є такі:

§  зміни в структурі сім’ї (на жаль, поширеним явищем стала неповна сім’я);

§  зменшення часу, який батьки приділяють спіл­куванню з дітьми;

§  енертність батьків та байдужість до справи ви­ховання дітей;

§  зосередженість на матеріальному аспекті за­безпечення розвитку дитини;

§  зниження рівня психолого-педагогічної культу­ри батьків.

            Чи змінилися у зв’язку із цим потреби дітей? Оче­видно, що ні. Як і раніше, а можливо, ще більше, вони потребують любові, уваги й поваги, зростання в добрі й красі.

        Батьки й педагоги мають об’єднатися у виборі й дотриманні базових цінностей, у мудрій любові до дитини, прагненні розуміти її, разом опановувати майстерність виховання любов’ю, а не жорсткою дисципліною та авторитаризмом; переосмислити поняття авторитету в житті малюка. І як результат — прищеплювати дитині здатність творити добро й красу, поважати себе та інших.

       Аналіз результативності використання традицій­них форм взаємодії з батьками вихованців засвідчив необхідність застосування нових підходів. Серед яких  були  обрані, зокрема, такі.

Шляхи вдосконалення  взаємодії  з батькам

1.Оптимізація використання наочної інформації:

організація інтерактивного стенду “Школа молодого батьківства” (батьки обмінюються цікавою ін­формацією та досвідом виховання й розвитку дітей, готуючи матеріали та розміщуючи їх на стенді у батьківському куточку);

2.започаткування інформаційно-довідкових рубрик у куточку для батьків: “Запрошуємо до обговорення”, ‘Дискусійна трибуна”, “Відкритий мікрофон’ — своєрідної трибуни для письмо­вого спілкування батьків.

3.Урізноманітнення й наповнення новим змістом анкет для батьків і, звісно ж, використання ре­зультатів опитувань у плануванні подальших кро­ків щодо вдосконалення взаємодії.

4.Організація заходів партнерського спілкування за участю батьків та педагогів (засідань за круг­лим столом, дебатів,  дискусій тощо).

5.Здійснення опосередкованого впливу на батьків за допомогою творчих завдань різної тематики, що передбачають творчу взаємодію дітей і дорослих.

6.Упровадження спільної проектної діяльності ді­тей, батьків і педагогів для розв’язання актуаль­них завдань, саморозвитку всіх учасників та зміцнення дружніх і родинних стосунків.

7.Удосконалення індивідуальної ро­боти із сім’ями завдяки таким фор­мам роботи,  як “Відверта розмова”, “Кишенькова бібліотечка”, “Скринька довіри” або “Сімейні посиденьки” (під час відвідування родин удома).

8.Максимальне використання ранко­вих і вечірніх годин зустрічі з батьками дошкільнят для плідного спіл­кування.

        Аби уникати формалізму у вза­єминах з батьками вихованців, відда­ється перевага індивідуальним формам спілкування з членами родин, а також спільним інтерактивним заходам, що сприяють обміну кращим досвідом родинного виховання та популяризації прогресивних ціннісних орієнтирів у цій справі.

        Використовуючий передовий педагогічний досвід колег по роботі ми використовуємо різні не­традиційні форми та методи роботи з родинами:

                               ТЕМАТИЧНІ МІНІАТЮРИ

         Цю форму роботи ми використовуємо для того, щоб відійти від звичайного регламентованого за­няття і традиційного стилю взаємодії вихователя й дитини, урізноманітнити зміст дитячої діяльності. Метою тематичних мініатюр є формування в кожної дитини ціннісних орієнтирів, а також уміння мисли­ти, висловлювати власну думку й аргументувати її. Тематичні мініатюри дають змогу заохочувати дітей до спілкування, використовуючи ситуації з їхньо­го життєвого досвіду, а також залучати батьків до освітнього процесу. Місцем для реалізації цієї фор­ми роботи може бути як приміщення дитсадка, так і ігровий майданчик, парк, бібліотека та ін.

        Алгоритм проведення тематичної мініатюри

Крок перший. Обмін думками, досвідом з певної теми в дружньому колі (в години ранкового прийому, під час спостереження, ранкової зустрічі).

Крок другий. Ознайомлення дітей з темою: про­ведення бесіди, читання художньої літератури або обговорення життєвих ситуацій (діти розміркову­ють, доводять власну думку).

Крок третій. Моделювання з дітьми конкретних ситуацій або інсценування творів, спрямованих на глибоке проживання певної теми чи ситуації (робота в підгрупах).

Крок четвертий. Спонукання дітей до творчості (малювання, складання розповідей з власного до­свіду, розв’язування творчих завдань самостійно та з допомогою батьків).

Крок п’ятий. Презентація дітьми власного досві­ду з теми або створення колективної творчої роботи.

Наведемо приклад.

                              Тематична мініатюра “Моя родина”

Мета. Виховувати шанобливе й турботливе ставлення до всіх членів родини. Поглиблювати та закріплювати знання дітей про родину, її склад, вза­ємини між членами родини.

План-схема

Бесіда з дітьми “Хто мене любить”.

Дидактична вправа “Скажи лагідно про своїх рідних”.

Читання й обговорення оповідання В. Осєєвої “Печиво”.

Малювання “Моя сім’я”.

Презентація дітьми своїх малюнків.

Домашнє завдання. Створення разом з батька­ми фотоколажу “Традиції нашої родини”.

ІНТЕРАКТИВНИЙ СТЕНД

‘‘ШКОЛА МОЛОДОГО БАТЬКІВСТВА”

      Ідея створення такого стенду пов’язана з не­обхідністю привернути увагу батьків до наочної просвітницької інформації, яку зазвичай, коли вона просто розміщена у батьківському куточку, ігнору­ють. “Школа молодого батьківства ” дає змогу активізувати самоосвіту батьків і підвищити її ефективність. У цій роботі педагоги керуються гаслом “Не кажу не вмію, а кажу навчусь”.

                       

Етапи роботи

-Проведення бліц-анкетування батьків “Доціль­ність і користь наочної просвітницької інформації для батьків”.

-Виготовлення батьками фотопрезентацій та фотоколажів: “Як ми відпочиваємо”, “Наша дитина”, “Наші діти з друзями нашими меншими”, “Най­більше наше досягнення”.

-Пошук батьками цікавої й корисної інформації з обраної теми у фаховій літературі та періодиці, Інтернеті, її оформлення й розміщення на стенді

-Підготовка та розміщення батьками наочної ін­формації з досвіду сімейного виховання “Гідний вчинок нашої дитини”, “Розв’язання конфліктної ситуації у сім’ї” тощо.

-Участь родин в обговоренні актуальних питань взаємодії  з дітьми в рамках так  званої “Дискусій­ної трибуни”.

АКЦІЯ «СКРИНЬКА ДОВІРИ”

           Щоб донести до батьків важливу психолого-педагогічну інформацію, а також збагатити їхні виховні вміння, ми започаткували акцію “Скринька довіри”, до якої з часом долучилися і члени деяких ро­дин. Вихователі, вихователь-методист, практичний пси­холог розробляють міні-буклети з рекомендаціями, пам’ятками, тезами з літературних джерел, при­свячені питанням виховання дітей. Батьки беруть участь у їх оформленні, друкуванні, тиражуванні, мають змогу висловити думки анонімно.

        Такі книжечки — чудовий і надзвичайно корисний подарунок кожній мамі чи татові. Батьки захоплено збирають свої кишенькові бібліотечки й обмінюють­ся ними.

ДЕНЬ БАТЬКІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯ

       Такий захід дає батькам можливість відчути ат­мосферу внутрішнього життя дошкільного закладу, спробувати себе в ролі педагога, помічника вихова­теля і навіть завідувача дитсадка. Підготовку та про­ведення Дня здійснюємо в кілька етапів.

Етапи роботи

-         Підготовчий етап — інформування батьків про проведення заходу; підготовка керівником за­кладу наказу про проведення Дня батьківського самоврядування; проведення інструктажу для батьків щодо питань дотримання санітарно-гігієнічних норм та правил техніки безпеки, кола їхніх “посадових обов’язків”.

-         Етап реалізації — участь батьків у освітньому про­цесі та організації життєдіяльності дітей у дитсадку.

-         Рефлексія — засідання “круглого столу”, обмін враженнями, рефлексивне бліц-інтерв’ю з дітьми “Оціни сьогоднішній день”, відзначення позитив­них моментів і аналіз помилок.

          Проведені в межах проекту заходи якісно зміни­ли характер спілкування батьків і дітей. Батьки по- новому поглянули на своїх малюків, усвідомили їхню неповторність та унікальність, посилились їхній ін­терес до потреб дітей та бажання бути цікавими для них. Вони зрозуміли, що в дітей можна багато чого навчитися, якщо слухати, чути й розуміти їх.

Висновки

        Робота  з впровадження ІКТ в роботі з батьками вихованців сприяла досягненню позитивних результатів, а саме:

1.Значно підвищилася якість навчально-виховного процесу завдяки використанню можливостей Інтернет, мультимедійної та телевізійної техніки.  

2.Відбулося вдосконалення управлінської діяльності, методичної та психологічної служб.

3.Підвищилася якість проведення дослідно-експериментальної роботи через активне використання комп'ютера як інструменту при проведенні моніторингового дослідження з залученням до співпраці батьків.

4. Підвищився рівень організації педагогічного процесу: заощаджується час на розробку дидактичних матеріалів; стало естетичнішим їх оформлення.

5.Підвищився рівень інформаційно-комп'ютерної компетентності педагогів, батьків, вихованців, змінився стиль їх мислення.

6.Відбулося вдосконалення системи проведення атестації педагогів через широке використання мультимедійних презентацій, електронних таблиць.

7.Стала ефективнішою система поширення передового педагогічного досвіду окремих педагогів та творчої групи дошкільного навчального закладу.

8.Зросли показники інтелектуальних здібностей дітей (сформувались передумови теоретичного мислення, елементарної рефлексії способів дій, сформувались особистісні якості дитини: самостійність, посидючість, уважність, працелюбність).

9. Підвищився рівень мотивації дітей до занять.

10.Розширилися та поглибилися уявлення дітей про навколишній світ.

11.Діти групи старшого дошкільного віку  набули елементарної комп'ютерної грамотності, підвищився рівень їх підготовки до життя й діяльності в «комп'ютерній дійсності».

12.Забезпечено якісне проведення діагностично-аналітичної діяльності з батьками, дітьми (тестування, діагностування, дистанційна форма навчання).

13.Відбулося вдосконалення просвітницької роботи з батьками (розміщення на сайті матеріалів для батьків (порад, рекомендацій, пам'яток), проведення Інтернет-консультацій).   

14.Можливість дистанційного навчання дітей старшого дошкільного віку, які не відвідують дошкільний заклад.    

15.Оновилися підходи до проведення масових заходів з батьками на основі принципів наочності та науковості через широке використання мультимедійних технологій.

Список використаної літератури:

1.     Осипова Л.Є. Робота дитячого садка з сім'єю. - М.: «Видавництво Скрипторій 2003». 2008.

2.     Євдокимова Є.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Дитячий садок і сім'я: методика роботи з батьками. Посібник для педагогів і батьків - М.: Мозаїка-Синтез, 2007.

Додаток 1

Рекомендації щодо використання ІКТ в дошкільному навчальному закладі

        Пропонуємо ряд рекомендацій для ДНЗ, які вирішили інтегрувати ІКТ в освітню діяльність . Наші пропозиції складаються з восьми простих кроків (див мал).

Крок 1. Розвивайте наявні можливості

1)Вирішивши почати або активізувати інтеграцію ІКТ в ігри і навчання дітей у вашому ДНЗ, ви зіткнетеся з низкою запитань. У пошуках відповідей на них спробуйте розширити та поглибити своє розуміння контексту і розвинути наявні можливості :

2) Розвивайте власні навички володіння ІКТ. Це знадобиться вам в процесі їх інтеграції . Врахуйте , що розвиток навичок володіння ІКТ — процес, що триває все життя.

3)Вивчайте якісні джерела — наукову літературу про застосування ІКТ в дошкільній освіті і джерела, в яких викладаються практичні думки про те, як слід діяти .

4)Шукайте приклади правильних і ефективних методів. Шукайте нові контакти

Крок 2. Визначте своє становище

У процесі інтеграції ІКТ можна виділити і вивчати наступні сторони:

1) Мотивація і ініціалізація . Хто виступає ініціатором процесу і чому?

2)Цілі, які ставлять люди, які ініціюють процес інтеграції .   Чи чітко сформульовані ваші цілі ?

3) Які категорії ІКТ ви використовуєте? Чи усвідомлюєте ви, що ІКТ — широкий спектр категорій, що вони дають нам безліч різних можливостей отримання нового досвіду , необхідного для комплексного розвитку дітей?

4)Як ви застосовуєте засоби ІКТ для підтримки навчання та ігор? Використовуєте ІКТ як додаткову і необов’язкову розвагу для дітей або інтегруєте їх у спланований вами процес як інструмент для досягнення поставлених вами же цілей?

5)Яких педагогів ви маєте в своєму розпорядженні? Наскільки добре вони володіють ІКТ? А ви самі? Скільки ваших педагогів ( і в якій мірі ) готові вчитися і мають мотивацію до навчання, готові обговорювати, відкривати і здійснювати інновації?

6) Хто підтримує вас? Хто надає вам фінансову підтримку? Чи підтримують вас батьки?

7)У яких цілях ( крім адміністративних ) ваш ДНЗ використовує ІКТ?

8)Як ви аналізуєте, оцінюєте і плануєте продовження цього процесу? Які інструменти (внутрішні та зовнішні) ви використовуєте?

Крок 3. Сформулюйте свої цілі і завдання

1)Формулюйте свої цілі і стратегії просто і зберігайте цю простоту визначень, адже вам доведеться пояснювати їх іншим людям, що володіють іншим рівнем знань ІКТ.

2)Забезпечте гнучкість своїх цілей і стратегій. Чим більше ви будете взнавати ІКТ і чим глибше розуміти їх, тим краще усвідомите можливості, котрі відкриває використання технологій в освітніх цілях, і тим краще зможете формулювати цілі та засоби їх досягнення.

3)Визначаючи цілі, подумайте, які аспекти навчання, ігор і розвитку ви будете вважати особливо важливими для ДНЗ і як підтримувати розвиток дітей у цих напрямках за допомогою ІКТ?

4)Важливо також з’ясувати, що і чому не входить. Навчання навичкам користування комп’ютером та іншими ІКТ- пристроями було б невірним завданням.

5) Безсумнівно, надання дітям доступу до ІКТ в якості винагороди за успішне виконання інших завдань або хорошу поведінку не може бути метою вашої стратегії.

Крок 4. Створіть своє середовище

1)Ознайомтесь з правилами, регулюючими всі аспекти застосування ІКТ в дошкільній освіті, і дотримуйтесь їх.

2)Незалежно від того, існують такі правила чи ні, і від того, наскільки вони складні або короткі, пам’ятайте: безпека дітей з усіх точок зору — вищий пріоритет.

3)Створіть власний ІКТ-простір. Якщо ви не обмежені ніякими правилами, виберіть приміщення як місце для цього простору і установіть там ІКТ- пристрої або створіть комп’ютерний куточок.

4)Якщо можливо, поставте в комп’ютерному класі чи куточку нові меблі відповідно віку дітей. Всі проводи, розетки повинні бути повністю заховані від дітей і недоступні їм.

5)Зверніть особливу увагу на правильне освітлення.

6)Крім всіх «технічних вимог, що пред’являються до ІКТ», куточок повинен відповідати всім вимогами, що пред’являються до приміщень для ДНЗ .

Крок 5. Сприяйте професійному розвитку персоналу

1) Не чекайте того, що ви самі і ваші колеги — педагоги будете відвідувати протягом декількох днів курси підвищення кваліфікації, по закінченню яких станете компетентними у використанні ІКТ. Майте на увазі: професійне оволодіння ІКТ — частина довічного процесу особистісного розвитку.

2) Оцініть нинішній рівень володіння вашими педагогами ІКТ та ступінь їх мотивації до його підвищення. Якщо необхідно, подумайте про ефективні способи посилення їх мотивації .

3) Постарайтеся створити і підтримувати у вашому ДНЗ атмосферу, в якій люди цінують знання , щодня вчаться один у одного і підтримують один одного.

Крок 6. Інтегруйте , спостерігайте і міркуйте

1) Накопичивши певний досвід і перевіривши функціональність вашого куточка ІКТ, зосередьтесь на перших спробах інтеграції технологій в різні види діяльності, передбачені вашим навчальним планом.

2) Поступово сконцентруйтеся на усвідомленні способів використання нових технологій, на способах розробки нових педагогічних прийомів і їх застосування для більш успішного досягнення поставлених цілей.

3)Використовуйте ІКТ при роботі з дітьми в приміщеннях і на вулиці.

4)Розвивайте навички інтеграції ІКТ в діяльність цілої групи .

5) Вчіться спостерігати, як діти розвивають свої здібності у використанні ІКТ.

6) Постійно збирайте кращі зразки своєї діяльності, наприклад, у формі електронного порт фоліо. Ці документи будуть потрібні колегам, батькам і вам самим для поглибленого аналізу і планування подальшого розвитку .

Крок 7. Будуйте партнерські відносини

1)Ініціюйте і підтримуйте співпрацю педагогів і батьків.

2) Намагайтеся формувати (особисто або в групі ) ясні уявлення про майбутнє і плани розвитку, підходи до навчання за допомогою ІКТ. Будь-яка зміна виявляється неможливою доти, поки ви не досягнете схвалення і підтримки батьків. З батьками треба будувати активні та плідні партнерські відносини .

3)Дізнавайтеся, що роблять діти з ІКТ вдома, спробуйте використовувати цю інформацію. Пізніше ви зможете впливати на вибір батьків в питаннях

«Домашньої політики ІКТ». Вчіться у батьків і одночасно вчіть їх.

Крок 8. Плануйте подальший розвиток

1)Уважно спостерігайте за тим, як інтеграція ІКТ змінює клімат в закладі, як розвиваються відносини і способи спілкування між вами і вихованцями, як вони співпрацюють один з одним у нових умовах, та плануйте наступні кроки.

2) Вивчайте актуальні тенденції у дошкільній освіті, особливо в застосуванні ІКТ:а)читайте спеціальну літературу з цієї теми; б)будьте активними учасниками спілкування з іншими ДНЗ і педагогами — новаторами; в) пишіть про свій досвід.

3) Задайте собі питання. Які нові форми інтеграції ІКТ ми могли б прийняти? Які ще є перешкоди, які нам треба подолати? Як можна уникнути цих перешкод або зменшити їх? Чи помітна наша робота всім, хто цікавиться нею?

4) Відстежуйте нові важливі події, які виникають в процесі інтеграції ІКТ та які якимось чином треба відобразити в навчальному плані ДНЗ.

Додаток 2

Пам’ятка для педагога по роботі з комп’ютером

1.Перед роботою перевірте робочі місця для дітей і педагога (чи не пошкоджені з’єднувальні дроти, чи міцні столи і стільчики...);

2.Перевірте розміщення складових частин комп’ютера на робочих місцях;

3.Профілактичні та ремонтні роботи пристроїв виконуйте лише після їх знеструмлення;

4. Регулярно протирайте клавіатури, мишки, монітори м’якою тканиною або спеціальними серветками;

5.Стежте за дотриманням дітьми правил техніки безпеки;

6.Слідкуйте за поставою дітей під час роботи за комп’ютером та щоб сиділи подалі від екрана;

7.Стежте за дотриманням санітарно-гігієнічних вимог (провітрювання приміщень, вологе прибирання, освітлення приміщення і монітора, …);

8.Дотримуйтеся вимог щодо тривалості заняття з дітьми.

Додаток 3

Локальна мережа закладу

Інформаційне середовище – засіб ефективної взаємодії учасників освітнього процесу: дітей, педагогів, батьків.

         Основним призначенням служби інформаційного забезпечення є:

- формування інформаційного освітнього середовища закладу, поетапне вирішення задач інформатизації освіти;

- упровадження нових інформаційних технологій в освітній і управлінський процеси;

- інформаційно-методичне забезпечення навчально-виховногопроцесу;

- упровадження електронного документообігу.

Комп’ютер завідувача

Пн.– Пт.12.00-16.00

Оформлення ділової документації,

підготовка до нарад при завідувачі, педрад, семінарів,

консультацій, методичних об’єднань, оформлення

результатів контролю за службами та НВП , створення

звітних та інформаційних документів та презентацій, робота

в мережі «Дошкілля» та мережі Інтернет тощо.

Комп’ютер вихователя-методиста

Пн.– Пт.12.00-16.00

Оформлення ділової документації, підготовка до семінарів,

консультацій, методичних об’єднань, оформлення

результатів контролю, створення звітних та інформаційних

презентацій, робота в мережі Інтернет тощо.

Ноутбук практичного психолога

Ср,-Пт10.00-11.00

Розвивальні заняття для дітей дошкільного віку, діагностика

педагогів та вихованців

Пн.– Пт.14.00-18.00

Оформлення ділової документації, результатів обстежень,

створення звітних та інформаційних презентацій, робота в

мережі Інтернет тощо.

Комп'ютер завгоспа

Пн.– Пт.12.00-14.00

Оформлення ділової документації, створення звітних та

інформаційних документів, робота в мережі «Дошкілля»

тощо.

Комп'ютер старшої медичної сестри

Пн.– Пт.08.00-09.00,13.00-15.00

Оформлення ділової документації, створення звітних та

інформаційних документів, робота в мережі «КУРС Дошкілля»,

робота з електронними таблицями, використовуючи Google технології, розрахунки меню харчування» тощо.

Додаток   4

             

Програма

співпраці дошкільного

навчального закладу № 3"Буратіно"

з родинами вихованців

                        ЗАГАЛЬНІ  ПОЛОЖЕННЯ  ПРОГРАМИ

          Програму  розроблено у зв'язку з об'єктивною необхідністю взаємодії ДНЗ з родинами вихованців, а також для пошуку нових сучасних форм і методів співпраці, які  дадуть змогу врахувати актуальні потреби родини і сприятимуть формуванню активної батьківської позиції.

          Програма визначає мету, завдання, зміст та форми роботи з батьками; дає змогу по-новому поглянути на особливості організації роботи з батьками на сучасному етапі розвитку дошкільної освіти.

          Програму розроблено на основі досвіду організації роботи з батьками дошкільного закладу №3 "Буратіно", а також інших дошкільних закладів і спрямовано на реалізацію основних завдань роботи педагогічного колективу з організації різнобічної конструктивної взаємодії ДНЗ з родинами вихованців.

МЕТА  ПРОГРАМИ:

·        Створення  єдиного освітнього простору "ДНЗ та родина" з метою забезпечення гармонійного розвитку вихованців.

·        Забезпечити умови, що спонукають батьків до об'єднання зусиль із педагогами для досягнення позитивних результатів у питаннях розвитку, виховання та навчання дітей дошкільного віку.

·        Вивчення і поширення досвіду сімейного виховання.

ОЧІКУВАНІ  РЕЗУЛЬТАТИ:

·        Об'єднання зусиль педагогів та батьків для забезпечення гармонійного розвитку дошкільників.

·        Встановлення партнерських відносин з родинами вихованців.

·        Створення довірчої форми спілкування між батьками й педагогами, що сприяє конструктивній взаємодії.

·        Забезпечення активної участі батьків в освітньому процесі.

ЗАКОНОДАВЧО-НОРМАТИВНЕ  ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ  ПРОГРАМИ:

·        Закон України "Про освіту" від 23.05.1991 р. № 1060-ХІІ, зі змінами від 19.12.2006 р.

·        Закон України "Про дошкільну освіту" від 11.07.2001 р № 2628-ІІІ, зі змінами від 01.01.2009 р.

·        Закон України "Про охорону дитинства" від 26.04.2001 р. № 2402-ІІІ, із змінами від 24.04.2008 р.

·        Конвенція про права дитини, ратифікована постановою Верховної ради України від 27.02.1991 р. № 789-ХІІ.

·        Базовий компонент дошкільної освіти в Україні.

·        Положення про дошкільний навчальний заклад, затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003  № 305.

·        Статут дошкільного навчального закладу № 3 "Буратіно".

·        Освітня програма "Дитина в дошкільні роки".

·        Положення про батьківський комітет ДНЗ № 3 "Буратіно".

ОСНОВНІ  ПРИНЦИПИ  ПРОГРАМИ:

·        активності і свідомості – участь всього колективу ДНЗ й батьків у пошуку сучасних форм і методів співпраці;

·        відкритості і довіри – доступність інформації для кожного з батьків щодо організації життєдіяльності дітей у дошкільному закладі;

·        співпраці – організація спільної діяльності педагогів і родин;

·        погодженої взаємодії – можливість висловлювати  свої міркування про проблеми виховання та врахування думки кожного під час організації конструктивної взаємодії;

·        впливу на родину через дитину – організація емоційно насиченого, комфортного, змістовного життя у групі.

ОСНОВНІ  ФУНКЦІЇ  ПРОГРАМИ:

·        Організаційно-посередницька – участь батьків у роботі педагогічної ради ДНЗ, батьківських комітетів та інших об'єднань батьків, взаємодія з громадськими організаціями.

·        Інформаційно-просвітницька

-         забезпечення батьків інформацією про ДНЗ й документацію, яка

     регламентує діяльність ДНЗ;

-         організація педагогічно-просвітницької роботи з батьками за допомогою різноманітних засобів ознайомлення з актуальною інформацією;

-         надання індивідуальної педагогічної допомоги.

·        Організаційно-педагогічна

-         залучення батьків в освітній процес;

-         організація спільної діяльності з дітьми й педагогами діяльності – участь у святах, розвагах, оздоровчих заходах;

-         надання батьками посильної допомоги ДНЗ.

Р О З Д І Л   1.

Реклама діяльності  ДНЗ

Мета: пропагування освітньої, оздоровчої, соціальної діяльності ДНЗ № 3 "Буратіно".

Завдання: надати інформацію батькам про особливості діяльності ДНЗ № 3 "Буратіно" та його  освітні послуги,ознайомити батьків з умовами перебування дітей в дошкільному закладі.

№ з/п	Зміст роботи	Форми роботи
1.	Надання батькам інформації про: Нормативно-правову діяльність ДНЗ, додаткові освітні послуги; Історію і традиції ДНЗ, групи; Умови перебування дитини в ДНЗ	Рекламний буклет. Інтернет-сайт ДНЗ.Співбесіди. Інформаційні стенди з фотоматеріалами:                       "Візитка ДНЗ ", "Для вас, батьки" .
2.	Поетапне проведення комплексу заходів з пропаганди діяльності ДНЗ і його освітніх послуг: -Екскурсія по ДНЗ; -Інформативні виступи завідувачки ДНЗ, вихователя-методиста, старшої медичної сестри та інших фахівців. -Перегляд відкритих занять та інших форм роботи з дітьми. -Координація інформаційної роботи всіх служб ДНЗ з родинами вихованців.	-Загальні батьківські збори. -Дні відкритих дверей -Відкриті заняття та інші форми роботи з дітьми -Бесіди з батьками.

Р О З Д І Л  2.

Діагностика

Мета: визначення  потреб родин вихованців та особливості виховання дітей у сім'ї; з'ясування думки батьків про якість освітнього процесу в ДНЗ.

Завдання: з'ясувати реальні потреби сімей в освітніх і оздоровчих послугах;

визначити рівень педагогічної та психологічної культури батьків, їхньої поінформованості щодо особливостей розвитку, виховання та навчання дошкільників;виявити очікування батьків щодо якості освітнього процесу в ДНЗ та реальні недоліки в його організації.

№ з/п	Зміст  роботи	Форми роботи
1.	Соціологічна діагностика: -вивчення документів і початкових відомостей про дитину, яка поступила в ДНЗ, про склад її родини. -Збір інформації про умови та методи виховання дитини в родині.	-Вивчення документів -Бесіди з батьками -Анкетування -Тестування -Опитування -Соціальний патронаж
2.	Діагностика: -Потреб родини в освітніх та оздоровчих  послугах -Рівня поінформованості батьків щодо особливостей розвитку, виховання, навчання дошкільників; -Рівня педагогічної і психологічної культури батьків.	-Співбесіди, -Анкетування -Тестування -Опитування -Соціальний патронаж
3.	З'ясування думки батьків щодо психологічного клімату в ДНЗ та якості освітнього процесу.	-Бесіди -Анкетування -Опитування -"Скринька довіри"

                                    Р О З Д І Л   3.

                      Просвіта  батьків

Мета:підвищити психолого-педагогічну компетентність батьків та ефективність родинного виховання.

Завдання:забезпечити батьків необхідними психолого-педагогічними знаннями з питань дошкільного виховання; сприяти формуванню довірчих стосунків та демократичного стилю спілкування дорослих з дітьми у родині.

№ з/п	Зміст роботи	Форми роботи
1.	Ознайомлення батьків: -Нормативні документи щодо соціального захисту та права дитини. -Особливості розвитку дітей за освітньою програмою «Дитина в дошкільні роки». -Вікові особливості дошкільників; -Засоби розвитку творчих здібностей дітей. -Створення умов для повноцінного розвитку дітей вдома; -Особливості виховання дітей з девіантною поведінкою	-Загальні батьківські збори -Групові батьківські збори -Консультації -Консультативна служба -Родинний клуб "Школа молодого батьківства" -Тренінги -Інформаційні стенди
2.	Надання практичної допомоги батькам з проблем виховання дошкільників.	-Консультації -Тренінги -Консультативна служба
3.	Розроблення індивідуальних та групових рекомендацій щодо створення умов для повноцінного розвитку дітей дошкільного віку вдома.	-Індивідуальні і групові консультації

Р О З Д І Л   4.

Організація співпраці з родиною

Мета: залучити батьків до активної участі в освітньому процесі.

Завдання:активізувати роботу батьківського комітету ДНЗ та групових батьківських комітетів,створити умови для партнерської діяльності батьків із дітьми,залучити батьків до благоустрою дитячого садка, підтримувати інтерес і бажання батьків обмінюватись досвідом сімейного виховання.

№ з/п	Зміст роботи	Форми роботи
1.	Залучення батьків до організаційно-правової та освітньої діяльності ДНЗ: -активізація роботи батьківського комітету ДНЗ шляхом залучення батьків до спільного планування й організації його діяльності. -Складання плану взаємодії з родиною на навчальний рік. -Організація спільної діяльності педагогів з батьками над освітніми і творчими проектами. -Розроблення різних форм заохочення з метою мотивації батьків до особистих досягнень.	-Спільні наради, засідання педагогічних рад. -Тематичні зустрічі -Відкриті заняття -Відзначення батьків дипломами, грамотами
2.	Залучення батьків до педагогічного процесу: організація і проведення спільних з родиною заходів.	-Спортивні свята -Музичні свята і розваги -Театралізовані дійства -Заняття -Гурткова робота -Виставки дитячої і сімейної творчості
3.	Організація спільної роботи із благоустрою території ДНЗ та вдосконалення предметно-розвивального середовища.	-День довкілля -Майстерня добрих справ -Акція: «День захисту дітей»,"Новорічна ялинка"

                                     

Р О З Д І Л   5.

Фахове вдосконалення педагогів

Мета: удосконалювати фахову майстерність педагогів та підвищувати ефективність взаємодії ДНЗ з родинами вихованців.

Завдання:забезпечити педагогів ДНЗ науково-методичною інформацією про сучасні форми, засоби й методи взаємодії з батьками, підвищити психолого-педагогічну компетентність педагогів через практичне впровадження в практику роботи отриманих знань, активізувати педагогічний потенціал вихователів під час групової та індивідуальної роботи з родинами вихованців,

сприяти підвищенню культури педагогічного спілкування.

№ з/п	Зміст роботи	Форми роботи
1.	Робота з педагогічним колективом: Опрацювання з педагогами законодавчих і нормативних документів, що регламентують юридичні, соціальні аспекти роботи з батьками. Ознайомлення педагогічного колективу із сучасними формами, засобами і методами взаємодії з батьками. Надання методичної допомоги педагогам із планування, організації та проведення різних форм роботи з батьками.	-Семінари-практикуми -Консультації -Бесіди -Засідання педагогічної ради -Тренінги
2.	Самоосвіта: Опрацювання методичної літератури з проблем сімейного виховання. Вивчення та адаптування до умов своєї групи сучасних методик, технологій взаємодії з родиною й варіативних методів надання допомоги родині.	-Опрацювання літератури -Творчі проекти -Тренінги

Р О З Д І Л   6

Професійна рефлексія

Мета: аналіз результативності взаємодії ДНЗ з родиною та виявлення  потенціалу вдосконалення співпраці з батьками.

№ з/п	Зміст роботи	Форми роботи
1.	Аналіз роботи з батьками: Збір аналітичного матеріалу Підбиття підсумків проведеної роботи з батьками.	-Опитування -Анкетування -"Скринька довіри "
2.	Розроблення системи психолого-педагогічної допомоги родині. Вироблення стратегії спільної діяльності всіх служб ДНЗ з питань співпраці з родиною Розроблення  заходів щодо поліпшення роботи з батьками Внесення коректив у планування роботи з батьками. Планування роботи з родинами на перспективу	-Засідання за круглим столом -Творчі групи -Перспективне і календарне планування

Завдання: вивчити  й проаналізувати роботу ДНЗ з організації взаємодії та співпраці з родинами вихованців,спланувати  роботу з батьками, враховуючи позитивне і негативне у роботі ДНЗ.

Додаток 5

Перелік ВЕБ-сайтів

 на яких  можна знайти інформацію стосовно навчання комп’ютерної грамотності особового складу, батьків і дітей дошкільного закладу

https://dp.isuo.org/

http://www.doippo.dp.ua/

http://zaviduvach.blogspot.com

http://ditsad.com.ua/info-d0/metod32.htm

https://doshkilnyk.in.ua/na-dopomohu-vyhovatelju/

http://www.sadochok.org/343/napryamky-roboty/z-batkamy/formy-vzaemodii/

http://zaviduvach.blogspot.com/

https://vushenka.jimdo.com/

http://www.offnote.net/timetable/

https://www.offnote.net/calendar/

http://www.offnote.net/page/premium.php

https://sites.google.com/a/dnz3buratino.dp.ua/blog-zaviduvaca-dnz-no3-buratino-prituli-alli/

https://translate.google.com.ua/

https://app.emaze.com/mypresentations#/my

http://www.shapecollage.com/collages

https://www.pinterest.com/zaviduvach3417/

http://jmil.com.ua/ejmil

https://plus.google.com/u/0/communities/116540392632382907320

https://www.slideshare.net/w1nst0ne/slideshare-12148459